Through Kids Eyes

“教育的影響力就是一種最直接、深入的方式，我們不選擇金璧輝煌的George Washington，那裡的孩子不需要，我們選擇給需要，可以進步，可以變更好，來自Anacostia社區的孩子。”—Kate McGill 

2006年，我在美國華盛頓建築博物館(National Building Museum(NBM), Washington D.C, USA) 實習，參與了數個教學計劃並擔任指導員，其中一個課程叫 “Investigating Where We Live”，是在暑期進行，為期四週，共十天的課程，主要是利用攝影的藝術課程，來引導孩子們認識自己的社區、認同社區，並在課程後，我們將在博物館內的一個展覽廳展示學生的作品，除了學會設計、規劃展場，對這些孩子來說，參與這個課程還有一個最大的誘因，就是→只要完整地參與完課程，每個學生都可以得到基金會贊助的一台全新的Canon，兩百萬畫素的相機。 

這是博物館 “免費” 提供的課程，但此課程有些限制，是專門開放給 “非洲裔的美國中學生”報名；剛開始參加這個計劃的前製時，我非常驚訝，原因是這30位經過徵選的非洲裔，7到10 年級的美國中學生，大部份是來自華府裡最糟的一個社區“Anacostia”，在華府的人大概都知道這區的居民大多屬中低階層的非裔美人，槍殺、幫派、學生就學率偏低的社區，從Anacostia地鐵站走出來，大概就可略知一二，我觀察到牆上的譴責性塗鴨、閒晃的人群及路邊乞討的人，還有地上的垃圾因為夏天的熱氣產生的臭味；更讓我感到驚訝、強烈的視覺畫面，是一個掛在電線桿上的熊寶寶玩偶，上面被黑色的噴漆打了一個大叉，下面有鮮花放在地上；我問我的伙伴，這是甚麼意思?他們解釋：「應該是不久前在這裡有社區的小孩死於非命。」 

「為什麼只開放給非洲裔的美國中學生參加呢?」 我問這個課程核心的主要老師, Kate McGill。 

Kate 的回答，讓我對美國的教育有一種欽佩。她大至上是說：「博物館的資源，除了來自政府經費，大部份是來自善心的社會大眾的捐獻，而這些資源，是為了讓我們的環境變的更好，而教育的影響力就是一種最直接、深入的方式。我們不選擇金璧輝煌的George Washington，那裡的孩子不需要，我們選擇給需要，可以進步，可以變更好，來自Anacostia社區的孩子。」 

那時聽完，我心裡覺得很感動，可不是嗎? 教育去影響、改變這些來自出生環境比較差的孩子們，讓他們的人生也有機會，因為一個課程、一句話或甚至一個關心的微笑而選擇變得更好。這樣的體悟，我一直都放在心裡；而在今年，一個因緣際會，讓我有三個星期的教學時間，在萬安國小振興分校去實踐在NBM得到的一些想法，我覺得很開心，也很期待。  

而另一個問題，當時也在我心裡產生了疑問：「這個社區又髒又醜、有什麼好拍的?」但我卻沒有問任何人。 

我回想前一年，2005年，我在淡水設計並實行了一個社區取向的藝術教育課程 (Community-based Art Education Curriculum)，淡水耶!好歹有許多歷史古蹟、還有台灣八大美景之一的淡水日落，這個Anacostia 卻看起來不怎麼討人喜歡；但是，在課程過程中，我卻和學生們一起觀察、體悟他們社區的美、歷史、人情、互動，我們一起成長了。原來，社區取向的藝術教育是要實際的走入社區，而不是紙上談兵；我們引導孩子們思考一些問題，譬如，「那些塗鴨是藝術的一種嗎?」

影像的更深層意義，來自孩子們觀察後，從心發覺的問題，一起探討，一起批判，一起思考改變，並用不同的角度來看社區，這是視覺藝術教育所期許的目標，也是為什麼這次實驗性課程 “Through Kids Eyes” 為甚麼選擇用相機，用影像當作媒材，我所期望的是去讓孩子們透過鏡頭去觀察、記錄社區，從中獲得一些感動和體悟，而不是要成為一個小小攝影師